Школьный Психолог

Программа курса по профориетации для учащихся старших классов
Программа курса по основам психологии и профориентации для учащихся 8-х(9-х)
классов общеобразовательной школы

Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для содействия социально-психологической
адаптации подростков. Задачей программы является также "наведение мостов" между
традиционным теоретическим школьным образованием и "живой жизнью", т.е.
конкретными проблемами подростков, рассматриваемыми в режиме "реального
времени" при общении с педагогом-психологом индивидуально или на тренинговых
занятиях.
Общеизвестно, что 8-9 класс является сензитивным периодом для развития
общения, рефлексии, самопознания. Фокус интересов подростков переносится с
учебной деятельности на деятельность общения. Традиционная педагогика
игнорирует этот факт и пытается удержать учебные интересы подростков при помощи
репрессивных мер. В то же время многочисленные исследования показывают, что
проблемы "трудного" возраста смягчаются при организации занятий,
ориентированных на самопознание подростков. Такие занятия дают реальную
возможность для взрослого быть приглашенным в "заповедный мир" подростков,
реальную возможность влиять на формирование личности тинэйджера.
Однако на тренинговые занятия к психологу ходят только желающие, а
большинство в силу тех или иных причин в одиночку маются в дебрях своего
"смутного" возраста, остро нуждаясь в доверительном общении со взрослым.
В то же время каждый подросток сегодня - это будущий взрослый завтра И
именно от его социально-психологической адаптированности зависит, будет ли он
творческим, преуспевающим работником или безработным с массой материальных и
психологических проблем. Известно, что "ноги" психологических проблем взрослого
растут из детства.
В силу вышеизложенного, представляется целесообразным введение
специального курса по основам психологии и профориентации для 8-9- классников,
обязательного для всех и введенного в учебную сетку. Такие занятия
(рассчитанные на 34 часа, т.е. 1 час в неделю) позволят также в некоторой
степени дополнить и индивидуализировать курс "Обществознания" по Л. Боголюбову.
Проведенные в прошедшем учебном году "точечные" занятия с 8-9
-классниками показали значительный интерес ребят к этим урокам.
Цикл занятий по психологии и профориентации лишен чрезмерной теоретической
нагрузки. Он, скорее, может рассматриваться как практикум к теоретическому
курсу "Обществознания". На каждом уроке планируется либо тестирование, либо
эксперимент, либо игровая ситуация. На каждом уроке учащиеся получают
конкретную информацию о своих особенностях, которая может быть скорректирована
педагогом-психологом в случае необходимости. Занятия в классно-урочной форме
по основам психологии и профориентации можно рассматривать также как подготовку
к психологическому тренингу, проводимому в рамках кружка.
Содержание занятий предполагает последовательное расширение и углубление
представлений как о себе, так и о будущей взрослой жизни, которая так страшит
многих подростков. Программа предполагает не только самопознание учащихся, но
и знакомит их с основными способами самоуправления своими способностями и
чувствами, ситуациями общения и конфликта.
Программа базируется на учебном пособии Г.Резапкиной "Я и моя профессия.
Программа профессионального самоопределения для подростков" М, 2000. , а также
дополнена блоком социально-психологических сведений и некоторыми тестами,
разработанными и апробированными автором в Московском областном центре
профессиональной ориентации молодежи (МОЦПОиПП) в 1990-2000 годах.

--
Введение. Что значит - быть взрослым? Преимущества и недостатки в позиции
взрослого, ребенка и подростка. Три главные сферы жизненных интересов
взрослого: работа, семья, личное время. Для чего нужно работать? Для чего
нужно личное время? Знакомясь с другим человеком, мы, как правило,
интересуемся, кто он по профессии.
--
Как правильно выбрать профессию? "Могу", "хочу" и "надо" - соотношение
возможностей, способностей человека и потребностей общества. Анкета выбора
профессии. Мотивы выбора профессии. Тест МИМ (определение "пирамиды" мотивов
выбора профессии, по Маслоу). Потребность в самореализации - одна из высших
потребностей человека.
--
Что я знаю о своих возможностях. Способности = биологические задатки + труд. У
каждого человека есть способности или задатки. Понятие способностей общих и
специальных. Уровни развития способностей: задатки, способности, талант,
гениальность. "Окно Джогари". Опыт рефлексии: тест "Кто Я?" (в 10 позициях).
--
Темперамент. Отличия людей по темпераменту. Тест Айзенка. Сильные и слабые
стороны основных типов темперамента.
--
Что такое характер. Сила воли. "Хочу" и "Должен". Позиция взрослого: "Я хочу,
поэтому я должен". Зависимость воли от развития интеллекта и культуры
(духовности) человека. Как развивать волю. Демонстрационный эксперимент:
определение способности к монотонной работе.
--
Мышление. Пиктографический тест. Типы мышления. Образное (целостное),
практическое и логическое (операционное) мышление. Тест интеллектуального
потенциала (ТИП). Как развивать мышление.
--
Память. Тест "Какая у вас память?". Логическая, образная, слуховая, тактильная
и двигательная память. Тест на определение типа памяти (логическая, зрительная,
слуховая, кинестетическая). Запоминание, сохранение, воспроизведение - главные
процессы памяти. Тест "Умеете ли вы работать быстро и внимательно". Как
тренировать память. "Воронка Эббингауза".
--
Внимание и внимательность. Концентрация внимания, распределение внимания,
переключение внимания. Тест "Устойчивость внимания". Как тренировать внимание.
Практическое занятие: "Муха".
--
Что такое личность. Личность как интегральная система отношений человека к
внешнему миру и самому себе. Проективный тест Махони. Склонности и интересы в
выборе профессии. "Карта интересов".